Contatto - Contratto

Scuola Impresa

• La scuola può erogare un servizio formativo ed educativo tanto più efficace quanto maggiori sono le capacità professionali dei suoi operatori
• Se si ritiene che le scuole offra anche modelli positivi di comportamento e tra i suoi obiettivi vi sia anche quello di promuovere tra i giovani la cultura della dignità del lavoro, tale professionalità si dovrebbe esplicare a tutti i livelli, non solo a quello docente
• La professionalità docente si concretizza nel possesso di un ampio reticolo di competenze disciplinari e transdisciplinari e in capacità didattiche che non possono prescindere da competenze sulle problematiche connesse alla complessità della psicologia giovanile e sulle discipline afferenti la conoscenza
• Poiché il possesso di tale complesse capacità non è, almeno allo stato attuale, misurabile, e le stesse sono suscettibili di continuo incremento, presupponendosi anche per i docenti la necessità di una formazione permanete sia disciplinare, sia pedagogica, è opportuno innestare processi che le incentivino e le gratifichino
• Se è vero che nella società della comunicazione multi mediale - dove la qualità e la modalità del sapere è stata completamente rimessa in discussione, dove le competenze e le capacità sono privilegiate rispetto a un possesso puramente mnemonico e non reticolare di conoscenze -, in un quadro caratterizzato dalla varietà, gli stili cognitivi sono mutati, altrettanto mutati – e mutevoli - devono essere gli stili didattici
• Perché ciò si possa esplicare è richiesta una ricca disponibilità di strumenti

Tutto ciò richiede risorse

Lo scenario politico dei prossimi anni comporterà una diminuzione delle risorse disponibili per le scuole: da un lato si privilegeranno i progetti, dall’altro si sollecitano le scuole a rivolgersi ad altri centri erogatori istituzionali [enti locali] e non [famiglie, aziende]: le famiglie potrebbero ritenere opportuno investire per il futuro dei propri figli nella scuola statale (di cui diventa cliente e non più utente); le aziende potrebbero essere (nuovamente) interessate a una scuola erogatrice di una solida e diffusa formazione di base e capace di sviluppare competenze specialistiche di alto livello e finalizzate (di cui diventa sponsor e cliente)

La scuola-impresa può prefiggersi :

• di sfruttare economicamente le proprie strutture [sotto o parzialmente utilizzate] offrendo i propri spazi (ed eventualmente i propri tecnici) ad enti di formazione che li richiedessero
• di sviluppare progetti per i quali richiedere finanziamenti [aleatori e generalmente insufficienti]
• di proporsi come ente erogatore di servizi ad alto e specifico contenuto professionale per enti pubblici [monitoraggio elettromagnetico, ecc.] e privati [sviluppo programmi, corsi di formazione, ecc.]

PERCHÉ:

Una scuola-impresa in quanto erogatrice di servizi di formazione sul territorio [sul mercato] enfatizza la sua specificità in quanto luogo di competenze disciplinari [peculiare della scuola è la concentrazione di competenze molteplici e integrate] e manageriali [il dirigente scolastico, il direttore dei servizi amministrativi e generali, le figure di sistema], e di modalità operative nella formazione

Tenendo presente che la formazione [continua e permanente] rappresenta un settore sempre più centrale nella società avanzata e potenziale sbocco professionale per i nostri diplomati, si rileva che una scuola erogatrice di servizi formativi consegue questi obiettivi:

• consentire ai docenti di utilizzare economicamente le loro competenze, stimolando il loro approfondimento e l’acquisizione di nuove, in un ottica di riversamento delle stesse a favore degli alunni
• rafforzare l’immagine e la posizione della scuola sul territorio, sia nell’interesse dei diplomati, sia della scuola stessa per accedere a futuri contributi degli enti e delle aziende locali e per richiamare docenti di qualità (e disponibilità)
• consentire anche al personale tecnico e amministrativo di valorizzare e potenziare le proprie competenze e una cultura della qualità (dall’utente al cliente)
• offrire al bilancio della scuola ulteriori fondi per l’acquisizione di strumenti e incentivare azioni a favore di un più efficace conseguimento dei fini primari della scuola stessa
• sviluppare negli studenti capacità professionali nel settore della formazione e una cultura imprenditoriale [effetti positivi di una spendibilità immediata di competenze]

COSA

servizi di formazione

COME

creando uno staff operativo con compiti di

§         verificare i bisogni del mercato

§         sviluppare progetti coerenti con i bisogni

§         proporre al mercato i propri prodotti formativi

§         individuare risorse professionali interne ed esterne

§         coordinare gli aspetti didattici e organizzativi delle attività formative

§         gestire gli aspetti finanziari e amministrativi

QUANTO

per lo studio di fattibilità e la fase preoperativa è necessario un forfait di 200 ore

CHI

Paracchini (DS), Mattusi (VPr.), Lagrasta (DSG&A), Hugony, Botrugno, Romano, Merlino, Tessore, AA

Scotti, De Andrea, Botrugno, Merlino, Mattasi, Neroni, Tessore, Gentile, Hugony, Franceschi, Maffione, …

DOVE

ITIS Mattei

QUANDO

L’attivazione del Progetto richiede un impegno di 60 giorni